学校电采暖使用的几大痛点及解决方案

国家教育部门要求建设“节约型”学校，国家发布“煤改电”的电能替代战略政策，其目的都是为了加速节能减排工作任务的落实。电采暖作为一种独立的采暖方式显然成立，将电采暖方式用于学校供热上，究其原因主要是学校自身供热和电采暖供热特点所决定。但传统的电采暖营运管理中，也存在一些痛点

痛点一：管理对象不可控

学校的管理对象是学生，特别是小学生正处于对新事物充满强烈好奇心的年龄，因此在学校使用电采暖做集中运营管理，使用者不可控是面临的一大痛点。

学校电采暖集控系统：
中小学校电采暖运营管理方案：通过电采暖集控系统，可对温控器锁定同时由后台集中管理，这样可避免误操作，避免温度过高，避免学生因好奇，操作温控器导致能耗不可控。

痛点二：人工管理不准确

在跟踪多个电采暖项目的过程中发现，很多时候电采暖的管理人员是凭个人经验来实施管理的。
这种经验有时候往往会成为提高管理效率的阻碍，但是数据会客观公正的记录下发生的结果。

中小学校电采暖集控方案：电采暖集控系统根据学校的特性及工作时间安排参与学校电采暖的运营管理，会根据每个房间不同的使用、加热温度进行个性化的调节，可降低学校电采暖管理过度依赖经验，在满足用户温度的情况下，降低能耗。

痛点三：分区域管理

学校对于不常用教学区，比如实验室，音乐教室有针对性的分开管理。需要根据不同的采暖区域设置不同的温控策略，保证采暖温度的前提下，降低能耗。

中小学校电采暖集控方案：学校建筑物在不同时段对热能的需求有很大区别，比如，上课期间，学生集中在教室学习，晚自习后，学生全部回到宿舍休息。通过集控系统可按区域、按需供暖，节省能耗。

痛点四：现场发生的异常行为无法监测

由于管理对象不可控，管理范围比较大，而学校电采暖的管理人员并非技术出身（一般由后勤老师兼任），如果末端出现异常使用情况，老师并不一定能够及时知晓并快速处理

中小学校电采暖集控方案：电采暖集控系统可从温度、时间等多个维度进行监测，防止电采暖失控，实时监测室温，设置温度，运行时长等动态数据预警，防止人为原因影响电采暖运行能耗。